F10 : Repérer les troubles DYS

Présentation et définition des troubles DYS ; Impact sur les activités et les relations sociales ; Repérage des personnes concernées ; Recueil d’informations pour les accompagner ; Législation autour de l’emploi ; Outils et solutions de compensation ; Professionnels de santé spécialisés ; Aides et acteurs institutionnels.

JOUR 1 :

• • Présentation de l’action de formation
  • Tour de table et partage des activités et projets professionnels
  • Rappel des objectifs de la formation et présentation du déroulement du stage
  • Échange avec les participants sur leur perception des troubles DYS, attentes spécifiques éventuelles par rapport à la formation

• • Préambule

Compétences développées : Être capable de comprendre et de cerner la position du handicap d’un point de vue historique et législatif en France.

> Contexte historique et législatif
> Introduction au handicap

• • Module : Définition des troubles DYS et caractéristiques des troubles cognitifs spécifiques

Compétences développées : Être capable de comprendre et de cerner la notion de « troubles DYS ».

> Introduction
> Définition des troubles DYS
> Les différents troubles DYS et leurs caractéristiques
> Discussion autour des préjugés et idées reçues

• • Module : Repérage des troubles DYS

Compétences développées : Être capable d’identifier et de recueillir des informations pour repérer les personnes présentant des troubles cognitifs spécifiques.

> Utilisation d’outils de repérage et de recueil lors de l’entretien exploratoire
> Analyse des informations recueillies
> Présentation de situations complexes ou problématiques, études de cas

• Module : Identification des spécialistes pour chaque trouble DYS

Compétences développées : Être capable d’identifier et de préconiser le spécialiste correspondant à chaque trouble DYS.

> Présentation des professionnels de santé spécialisés dans les troubles DYS
> Comment travailler en relation avec ces professionnels

JOUR 2 :

• • Module : Accompagnement d’une personne avec un ou plusieurs troubles DYS

Compétences développées : Être capable d’utiliser sa connaissance générale des troubles DYS pour adapter son comportement et son accompagnement aux besoins particuliers d’une personne ; Être capable de créer et d’exploiter des outils de communication et d’organisation.

> Présentation et utilisation des outils ainsi que des méthodes de communication et d’organisation pour les personnes ayant un ou plusieurs troubles DYS
> Mise en place de solutions de compensation facilitatrices à l’intention des sujets DYS
> Présentation et utilisation des outils de communication et de capitalisation pour les institutions et les intervenants spécifiques au handicap

• • Module : Les dispositifs et aides mobilisables

Compétences développées : Être capable de connaitre les différents dispositifs d’informations, d’accueil et d’aides pour les personnes atteintes de troubles DYS ; Être capable d’identifier les structures et les professionnels dans le domaine du handicap visé.

> Présentation des institutions publiques et associatives
> Présentation des professionnels publics et privés
> Études de cas sur le territoire des participants

• • Temps dédié aux questions/réponses

• • Clôture de la formation :
    Remise de documents numériques
    Évaluation de l’action de formation par les stagiaires

Modalités d’information et d’accueil

Nos salles sont accessibles aux personnes utilisatrices d’un fauteuil roulant selon les dispositions règlementaires en vigueur. Nous pouvons répondre à d’autres spécificités sur demande (mobilier, boucle à induction magnétique…). Cela ferait l’objet d’un avenant à la convention de formation.

Une convocation à la session de formation est adressée 10 jours avant la session de formation. Le candidat reçoit en même temps le programme et le règlement intérieur.
Le formateur prend en charge les stagiaires dès leur arrivée. Il gère l’emploi du temps et propose de prendre les repas de la pause déjeuner en commun.
Un tour de table permet aux stagiaires de se présenter, d’exprimer ce qu’ils attendent de la formation et les applications qu’ils en feront dans leur activité professionnelle. Cela permet au formateur de prévoir le transfert des compétences à faciliter. Il rappelle les objectifs de la formation avant de commencer le programme.
Les questions sont libres et participent à la richesse des échanges et au rythme des différentes interventions.

Modalités de contrôle continu

Les exercices et études de cas réalisés sont confrontés aux avis des pairs puis à celui du formateur.
La répétition et la reformulation sont régulièrement pratiquées.

Modalités d’évaluation des acquisitions

Exercices pratiques.
En fin de session, chaque candidat doit répondre à un QCM. Le résultat du QCM compte pour la validation des connaissances acquises pendant le stage. Une attestation de compétences est remise si un nombre suffisant de bonnes réponses est atteint.

Choisir LIESS ACCESS pour l’expertise et la complémentarité des intervenants

LIESS ACCESS s’associe les compétences de formateurs et intervenants spécialisés dans leur domaine et ayant une solide expérience de terrain, afin de délivrer des formations de qualité.

LIESS ACCESS met tout en œuvre pour que les bénéficiaires des formations soient rapidement opérationnels et autonomes dans l’exercice des acquis de la formation au sein de leur activité professionnelle.

Dans le cadre de la certification QUALIOPI, LIESS ACCESS vise l’excellence dans toutes ses prestations.

Une documentation numérique est partagée en fin de session de formation, y compris le diaporama complet de la formation.